20世纪60年代,英国社会正处于动荡变革之中。年轻的黑人成年人为争取权利而拼搏,对警察的虐待进行反击,但大部分来自西印度群岛的移民却避开风头,默默努力工作,期望给孩子更好的未来和教育。然而,在这个由白人主导的国家,种族化的政治使得一个问题凸显:社会和教育者怎么样看待这些黑人孩子?在他们有机会展示智慧之前,就被贴上了愚蠢、难以相处和破坏性的标签。这其中,很多新移民实际上都受过高等教育,比如格斯·约翰,他作为多米尼加的见习生来到特立尼达,后来成为一名牧师。一些担心孩子上学的黑人家长几乎立刻就联系上了他。
约翰和其他几位教育工作者很快意识到,这个教育系统不简单只是无能,而且实际上是就在针对黑人儿童。同的时候,著名心理学家汉斯·艾森克和阿瑟·詹森提出了一个理论:黑人在基因上不如白人聪明。这些理论渗透到了教师培训中并且进入了学校。当时的智商测试是基在这些理论的,但来自西印度群岛的孩子们却屡次落败。这些现象让人深感忧虑,同时也激起不尽的愤慨。我们需要给这些孩子们一个公平的机会,不要用有迷惑性的伪科学来限制他们的发展。他们的潜力是无限的,他们应当受到公平的对待。这些阻碍只会让社会错失数不清的人才和贡献。正义需要获得伸张,黑人群体不能再被困在这样的非议之下。
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